百年大计，教育为本。城里的孩子享有更好的物资和师资力量，然而农村甚至留守孩童呢？近日，湖南卫视主持人李锐的湘西行揭开了农村教育的一角。

没有老师，学校被迫停办

12月24日，福特领界携手李锐公益行来到湖南湘西自治州保靖县吕洞村，这里平均海拔800米，全村97%是苗族。当车队在盘山公路上疾驰时，等待他们的，是吕洞小学热情的孩子们。

吕洞小学距离吉首市50公里路程，学校为两层砖混教学楼。目前，学校拥有学生31人，班级3个（学前班、一年级、二年级）本地教师1名，支教教师2名。

隆付忠是本地教师，在此坚守了30余年。他坦言，刚来时的确不习惯，但现在这里已经成为自己割舍不去的家乡，这里的学生就像自己的孩子。然而吕洞位置偏僻，虽然这几年接受了很多来自社会各界的关怀和帮助，但教师资源缺乏一直是最大的问题。

隆付忠老师（左）和李锐在交谈

更令人揪心的是隆老师说，“我不想我们吕洞小学像临近的立口小学一样，因为没有老师而被迫停办，耽误了孩子们的学业。”

曾经的立口小学，虽然破败但充满师生的欢笑（2007年3月）

没有老师上不了学，这对于城市孩子来说不可想象，但这却实实在在发生了！

如今修缮完整却空无一人的校园（2018年12月）

据当地村干部介绍，学校的硬件设施都足以支持学生接受教育，只是因为缺少老师，才不得不被迫停办，“没有老师，再好的设施也没有意义。我希望能够有老师到我们这里来，让这里的孩子重新回到课堂，让学校重新开办起来。”

吕洞小学的孩子们在上课

农村师资力量缺乏在全国普遍存在。

全国政协委员、华东师范大学历史系教授章义和此前在接受《中国妇女报》采访时曾称，中国教育最薄弱的地方依然是乡村。“去年我去了浙江、云南等地调研，到了温州、丽水等地，与当地的校长和老师座谈，让我没有想到的是，在浙江这么发达的地区，乡村教师的缺口依然很大。”

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这些农村地处偏僻交通不便、生活条件差、教师工资低，教师流失率极大；此外，留下来的老师也因为留守儿童增加导致工作量加大，教师素质下降，该如何解决这种恶性循环？

钱和物，都不是最重要的

此前天使支教举办的“农村孩子真实需要”专题研讨中，虽然与会的教育公益机构代表和志愿者们答案不一，但他们取得的普遍共识是——“钱对农村孩子来说，绝对不是最需要的”。

拉萨是著名的旅游胜地，随着进藏游客增多，善良的游客多会好心将一些随身物品赠给当地的贫困孩童，久而久之，导致当地形成了乞讨文化，更有甚者，不给钱物就辱骂，致使游客不堪其扰。

另一个例子发生在湖南湘西，据天使支教介绍，某所学校每学期接受7批以上社会爱心捐赠活动，还会对个别贫困家庭进行现金捐助，然而志愿者们很快发现学生们对这些捐赠物品爱惜的越来越少，甚至觉得理所当然。

物资短时间可以帮助学校解决燃眉之急，可持续性呢？

给孩子更多一些关心、陪伴和尊重

农村地区中，又以留守儿童面临的形势最严峻。

国家卫健委定性调查发现，留守儿童的心理健康没有得到足够重视，特别是在贫困地区、部分农村地区，社会心理支持服务体系尚未建立。这一方面是由于父母长期外出务工与亲子分离时间长，造成家庭功能受损、亲情缺失；另一方面，与缺乏社会支持密切相关。

这些孩子真正需要的是什么？善心捐赠和短期支教固然需要，但孩子们更需要陪伴和尊重、需要老师更需要可持续性的教育。

天使支教的志愿者们在支教中发现，有个孩子会自己去山上砍树、钉木板、做篮框，因为他喜欢打篮球。这引发了一个问题，善款会不会扼杀农村孩子的创新？此外，这些善款如何合理使用才能不损伤他们的自尊心？

我们呼吁帮助农村，但更希望用合适的方式，就像在这次福特领界组织的公益活动中，并没有看到直接相关物资的捐助，而是利用明星的放大效应，让更多有识之士关注公益事业，切实关心孩子们的教育问题。

福特领界和李锐在前往吕洞小学途中，希望借此引发社会对农村教育的关注

一个令人欣喜的现象是，越来越多的社会力量开始关注农村学校，公益支教团们也在积极支持农村教育。公开资料显示，组织性团队型支教机构在中国兴起大概有20年的历史。其中，农村留守儿童、普通农村儿童和少数民族儿童是接受支教服务的主要对象。

中华支教与助学信息中心2016年发布的《民间支教报告》显示，截至当年，有28个未经过民政部门注册备案的团体，22个已备案团体。大部分支教组织主要在西部开展支教活动，这些省份包括贵州、四川、云南、甘肃、湖南、广西等。

这些支教队员们来自世界各地，虽然肤色国籍不同，但拥有同样炽热的爱心。就像来到中国十几年默默支教的德国人卢安克，在村民眼中，他是洋雷锋。他会和孩子们一起爬树、挖泥鳅，孩子们会说，“他是卢安克，我们都叫他老卢，老卢就是我爸爸。”

感谢像老卢这样的志愿者，也期待更多“老卢”的出现，让农村孩子们能上学，上好学。

推荐：那个被认为“打了中国教育耳光”的德国人“卢安克”到底去哪了？

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