美国纽约城市中学制定了一个颇具创意的写作计划，该计划分两步走：

第一步，要求学生带来一个手工制品，它必须是自己亲手制作并能表现自己特点的，可以是一个童年的玩具、纪念品、一张照片或任何当前使你着迷的东西。然后做一个叫作“展示与讲述”的“古老”游戏。学生们对此很有兴趣，在寓教于乐中学到不少礼仪方面的规则。“演出”时间控制在两分钟之内，每个“演员”必须充分利用有限的时间表现自己，任何有关的评论和疑问都留到结束之后再说。

第二步，创作“班级众生相”。每个学生要根据同学们的展示、讲述，发挥自己的想象力写一篇作品，得把班里的人作为角色写进去，而且不必改变名字和隐去身份。因为是一种创造性写作，角色不一定要完全忠实于原型。每个人的特点、弱点显而易见，每个人都面临被人写的危险，以若干个不同形象出现于他人作品中。学生创造的兴趣、灵感和好奇心的满足等绝对性地压倒了他们害怕冒犯他人与被他人冒犯的担心。

该写作计划的实施者相信，写作的乐趣来自这样一种观念：在不脱离现实生活和原型精神的基础上，适当的虚构比平淡的大实话要更具语言张力。另外，要使文章成熟，必须给学生充裕的时间，允许他们自由运用各种文章体裁和创作方法，还要有合作精神。这个计划实施后，老师们收到了各种各样的作品：幻想和冒险小说、侦破凶杀小说、有关自然灾害的恐怖小说以及优雅而机智的叙事诗、抒情诗等等，其丰富程度超乎我们想象。

该校老师认为这一写作计划的实施效果体现在：能使一个班级中的学生尽快熟悉并相互信任，同时使他们的才智和想像力紧密结合，通过自我表现和表达、分享与合作、观察和创造等在具体的活动中获得启迪。

图/来源于网络

文/广东分会科研处

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