1、投资我们的时间和心智

　　我们并不傻，有足够的智慧和大脑空间来消化储存那些ABCD。别人能学会，我们也能学会，只要我们善于投资自己的时间。上帝赋于我们每日24小时，上班8小时，睡觉7小时，三餐饭2小时，莫名其妙kill2小时，无论如何应有1小时来学习。越忙的人，越有时间做事；越闲越懒散的人，越找不到时间来做事。

　　2、要从心底滋生出一种对英语的喜爱之情

　　把学英语当成一个开心而愉快的美差，而不是硬着头皮、头悬梁、锥刺骨的苦力。因此，先要从简单的入手，找一本好教材或一本故事书（生词量不超过30%）悉心研读，默识揣摸，就会有收获感，尝到甜头，进而信心更足。如开始就啃一本词汇量太大，没有词典看不下去的书，只会扼杀学习兴趣，降低情绪，最终放弃。

　　3、要有自我约束力

　　“春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊虫冬又冷，背起书包待明年。”总有一些理由不学习，这样下去，我们的英语之树永远长不大。古人云：“人静而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。”很有道理。在四川大足佛教石刻艺术中，有一组大型佛雕《牧牛图》，描绘了一个牧童和牛由斗争、对抗到逐渐融合、协调，最后合而为一的故事。佛祖说：“人的心魔难伏，就象牛一样，私心杂念太多太多；修行者就要象牧童，修炼他们，驯服他们，以完美自已的人生。”我们学英语也一样，要能够驯服那些影响我们学习的大牛、小牛，抵制各种诱惑，集中精力，专心学习。

　　4、要有信心

　　英语不过是表达思想的一种工具。一种说话习惯而已。我们要坚信，只要有投入，有付出，就会有收获。绝不会“付出的爱收不回。”

　　马太效应简单概括的话就是：好的愈好，坏的愈坏；多的愈多，少的愈少。1983年，多伦多大学应用心理学和人类发展学教授基思·斯坦诺维奇借用了“马太效应”解释他发现的：早期英文阅读能力的差距导致孩子间成绩差距进一步拉大的现象。

　　启蒙阶段阅读能力越强，孩子随后的学习能力越强；到小学三年级或四年级之前还没有打下良好阅读基础的孩子，在学习其他技能方面终身会面临挑战和困扰。

　　斯坦诺维奇说：“阅读能力增长缓慢，会导致孩子在认知、行为和动机方面负向累积，会阻碍孩子学术能力和认知能力的发展，并影响孩子的学习成绩。这种状态持续时间越长，孩子在更多的认知和行为领域表现会越差。

　　社会学家丹尼尔·里尼撰写了一本名为《马太效应：优势如何进一步增进优势》的书补充说，“教育心理学家发现，喜欢阅读的孩子倾向于阅读更多。阅读有助于帮助他们成为更好的读者，进一步增进了他们享受阅读的过程。以这种方式，孩子自己创造出了一个阅读的良性循环。”

　　阅读基础差的孩子往往讨厌阅读，憎恶阅读往往会让他们阅读次数较少，而阅读次数少阻碍了他们阅读能力和学业成绩的提升，使他们在学校里变得更加沮丧。在没有教师或家长干预的情况下，陷入这种恶性循环的孩子很可能面临严峻的未来。

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